Da Isfoa Racconta L’Italia ha un problema che non può più permettersi di sottovalutare: troppi pochi giovani raggiungono un titolo di istruzione terziaria e troppe persone incontrano ostacoli nel completamento del proprio percorso formativo. Una debolezza strutturale che rischia di compromettere la competitività economica, la mobilità sociale e la capacità del Paese di affrontare le trasformazioni del mercato del lavoro.
In questo scenario, ISFOA, Istituto Superiore di Finanza e di Organizzazione Aziendale – Libera e Privata Università di Diritto Internazionale, propone un modello di formazione orientato alla valorizzazione delle competenze, all’aggiornamento professionale e alla crescita culturale delle persone.
Una proposta che interpreta una necessità sempre più evidente: rendere la formazione accessibile lungo tutto l’arco della vita, senza considerare l’età, la condizione lavorativa o il percorso personale come ostacoli insuperabili alla crescita intellettuale.
Italia penultima in Europa per giovani laureati: i numeri di un’emergenza nazionale
I dati Istat relativi al 2025 delineano una situazione preoccupante. L’obiettivo fissato dall’Unione europea per il 2030 prevede che almeno il 45% dei giovani tra i 25 e i 34 anni possieda un titolo di istruzione terziaria.
L’Italia si ferma al 31,1%, registrando addirittura una diminuzione di mezzo punto percentuale rispetto al 2024. Nello stesso periodo, la media europea raggiunge il 44,8%, avvicinandosi ulteriormente all’obiettivo comunitario.
Il nostro Paese occupa così la penultima posizione nell’Unione europea, davanti soltanto alla Romania. Il confronto internazionale è particolarmente significativo: la Francia raggiunge il 56%, la Spagna il 52,5% e la Germania il 40,9%.
Ancora più evidente è il ritardo considerando l’intera popolazione tra i 25 e i 64 anni: soltanto il 22,3% degli italiani possiede un titolo terziario, contro una media europea del 36,9%.
Questi numeri raccontano un problema che supera la dimensione statistica e investe direttamente il futuro della società italiana.
La formazione rappresenta infatti uno dei principali strumenti di emancipazione individuale, progresso economico e partecipazione consapevole alla vita collettiva.
Il rapporto Istat evidenzia anche quanto pesi il contesto familiare. Tra i giovani con almeno un genitore laureato, il 66,8% consegue un titolo terziario. La percentuale precipita al 12,9% quando i genitori possiedono al massimo la licenza media.
Il rischio è che l’istruzione, anziché rappresentare uno strumento per superare le disuguaglianze, finisca per riprodurle tra una generazione e l’altra.
Eppure, investire nella formazione continua a produrre risultati concreti.
Il tasso di occupazione dei laureati tra i 25 e i 64 anni raggiunge l’85,3%, contro il 74,6% dei diplomati e il 56,1% di chi possiede al massimo la licenza media.
La formazione superiore, dunque, non rappresenta soltanto un arricchimento culturale, ma costituisce anche un importante fattore di occupabilità e stabilità professionale.
Esiste però un altro elemento sul quale riflettere: il sistema italiano deve diventare più capace di offrire percorsi formativi flessibili, professionalizzanti e compatibili con le esigenze di chi già lavora.
Non tutti possono seguire un percorso universitario tradizionale immediatamente dopo il diploma. Molti giovani entrano precocemente nel mondo del lavoro, mentre numerosi adulti desiderano riprendere gli studi, aggiornare le proprie competenze oppure valorizzare esperienze professionali maturate nel tempo.
È proprio in questo spazio che modelli formativi alternativi e complementari possono offrire un contributo significativo.
Il modello ISFOA: formazione permanente, valorizzazione delle competenze e nuove opportunità professionali
ISFOA interpreta la formazione come un processo continuo, che non dovrebbe esaurirsi con il conseguimento di un titolo, ma accompagnare ogni fase dell’esistenza.
La sua proposta culturale parte da un principio fondamentale: il valore di una persona non dipende esclusivamente dal percorso scolastico compiuto in gioventù, ma anche dalla capacità di apprendere, aggiornarsi, sviluppare competenze e trasformare l’esperienza in conoscenza.
In un’economia caratterizzata dall’intelligenza artificiale, dalla digitalizzazione, dall’internazionalizzazione delle imprese e dalla continua evoluzione delle professioni, la formazione permanente diventa una necessità strategica.
Il modello promosso da ISFOA punta a creare un collegamento tra conoscenza teorica, esperienza professionale e applicazione concreta delle competenze.
Particolare attenzione viene riservata a chi desidera conciliare studio e lavoro, a chi intende approfondire discipline economiche, finanziarie e manageriali e a chi considera la preparazione culturale uno strumento per migliorare la qualità della propria attività professionale.
La vera sfida non consiste soltanto nell’aumentare il numero dei titoli conseguiti, ma nel costruire una società nella quale sempre più persone possano accedere a una formazione seria, qualificata e continuativa.
Un principio che assume particolare rilevanza osservando le differenze territoriali italiane.
Nel Mezzogiorno, nonostante il miglioramento registrato nel 2025, soltanto il 26,5% dei giovani tra i 25 e i 34 anni possiede un titolo terziario.
Ampliare le opportunità di formazione, anche attraverso modalità compatibili con gli impegni professionali e familiari, può contribuire a ridurre le distanze culturali e territoriali.
In questo contesto, ISFOA propone una visione nella quale l’apprendimento non è considerato un privilegio riservato a una determinata fascia della popolazione, ma un’opportunità da coltivare durante l’intero percorso personale e professionale.
La dimensione internazionale costituisce un ulteriore elemento di questa impostazione, attraverso il dialogo accademico, la cooperazione culturale e la costruzione di relazioni con realtà formative di altri Paesi.
È tuttavia essenziale distinguere la valorizzazione culturale e professionale della formazione dal riconoscimento legale dei titoli: i percorsi e le qualifiche rilasciati da istituzioni private o estere devono essere valutati secondo la normativa applicabile e non possono essere automaticamente equiparati alle lauree riconosciute nell’ordinamento universitario italiano.
Questo chiarimento rafforza un concetto fondamentale: una proposta formativa credibile deve fondarsi sulla qualità dei contenuti, sulla trasparenza e sull’effettiva utilità delle competenze acquisite.
La filosofia educativa di ISFOA attribuisce inoltre particolare importanza alla dimensione etica della preparazione.
Conoscenza, lealtà, correttezza, rispetto delle persone e responsabilità sociale rappresentano valori che dovrebbero accompagnare ogni percorso di crescita.
Perché un professionista preparato non è soltanto qualcuno che possiede competenze tecniche, ma una persona capace di utilizzarle responsabilmente a beneficio della collettività.
L’Italia ha bisogno di più laureati, ma anche di cittadini più preparati, lavoratori capaci di aggiornarsi e professionisti consapevoli delle proprie responsabilità.
La risposta al ritardo educativo italiano non può quindi limitarsi all’aumento delle iscrizioni universitarie: deve comprendere una trasformazione culturale che restituisca centralità allo studio in ogni età della vita.
È questa la prospettiva nella quale si inserisce la proposta formativa di ISFOA: contribuire a diffondere una cultura dell’apprendimento permanente, nella convinzione che investire sulla conoscenza significhi investire sul futuro delle persone e del Paese.
Perché il vero successo di una società non si misura soltanto dal numero dei titoli conseguiti, ma dalla capacità di offrire a ogni persona la possibilità di continuare a crescere.